寓教于练：初级会计经济法教学中的问题解决能力培养 实践为本：激发学生自主思考与实务应用潜能

标题：《培养解决问题的能力：在初级会计经济法教学中融入实践训练》

摘要：本文探讨了如何在初级会计经济法教学中有效培养学生的问题解决能力。通过分析传统教学模式的局限性，提出以“寓教于练”和“实践为本”为原则的教学改革方案，旨在提高学生的自主学习能力和实际问题的处理能力。同时，结合具体的案例研究和实证数据，展示了如何将理论与实践相结合，从而提升学生的综合职业素养。

关键词：初级会计；经济法；解决问题能力；教学改革；实践训练；自主学习

正文：

随着我国经济的快速发展，对会计专业人才的要求也越来越高。作为会计专业的基础课程之一，初级会计经济法的教学目标不仅是传授给学生扎实的法律知识和会计技能，更重要的是培养他们独立分析和解决实际问题的能力。然而，传统的讲授式教学模式往往重理论轻实践，导致学生在面对真实情境时缺乏灵活运用所学知识的信心和能力。因此，有必要进行教学改革，引入更多实践元素，并注重培养学生的自主学习和问题解决能力。

一、传统教学模式的局限性与改进方向

1. 传统教学模式的弊端：
2. 过分依赖教材和课堂讲解，忽视学生的主动性和创造性思维的开发。
3. 强调记忆和理解知识点，较少关注如何将这些知识应用于解决现实工作中的问题。

4. 考试评价体系偏重应试技巧，不利于引导学生深入探究复杂的经济法律关系。

5. 改进方向：

6. 将案例研究纳入课堂教学，鼓励学生从不同角度分析案例，锻炼他们的批判性思维和决策能力。
7. 设计模拟场景练习，让学生在仿真的工作环境中尝试解决可能遇到的各种法律和经济问题。
8. 采用项目制学习（Project-Based Learning）的方法，让学生参与完成复杂的任务，如编写公司章程、合同审查等，以此促进团队协作和沟通能力的提升。

二、实践为本的教学策略与实施方法

1. 教学策略：
2. 在教学过程中，教师应当扮演引导者和支持者的角色，而不是简单地灌输知识。
3. 鼓励学生积极参与讨论和辩论，允许他们在课堂上表达不同的观点和想法。

4. 定期组织实地考察和学习交流活动，让学生了解企业的运营环境和真实的法律纠纷情况。

5. 实施方法：

6. 设置情景演练环节，例如模拟法庭辩论或税务筹划竞赛，让学生亲身体验法律实务的过程。
7. 利用在线教育资源和平台，如慕课（MOOCs）、网络研讨会等，提供丰富的学习资源和支持服务。
8. 引入翻转课堂的概念，要求学生在课前预习基础内容，课堂上则集中精力讨论难点和高阶问题。

三、结合案例的分析与讨论

1. 案例背景：某企业因未及时缴纳税款而被税务机关处罚，该企业在面临这一困境时应该采取何种措施？
2. 分析讨论：通过对税收法律法规的学习和案例分析，学生们可以了解到按时纳税的重要性以及违反规定的后果。在此基础上，他们还需要思考如果自己是这家企业的财务负责人，会采取哪些步骤来解决当前的危机。这包括但不限于咨询税务专家、制定补缴计划、寻求行政复议或诉讼途径等。
3. 解决方案：通过小组讨论和教师的指导，最终形成一套可行的应对策略，既符合法律规定又考虑到企业的实际情况。

四、效果评估与持续优化

1. 效果评估：可以通过问卷调查、成绩对比等方式收集反馈信息，分析教学改革的成效。例如，比较改革前后学生在解决问题能力测试中的表现差异，或者听取用人单位对学生综合素质的评价。
2. 持续优化：根据评估结果调整教学方法和内容，不断迭代更新，确保教学始终紧跟行业发展和学生的实际需求。此外，还可以建立长期跟踪机制，关注毕业生的就业情况和职业发展路径，以便更好地调整人才培养的方向。

结论：

通过上述教学改革方案的实施，我们可以预期学生在初级会计经济法课程中不仅掌握了坚实的理论基础，还具备了较强的自主学习能力和实际问题的解决能力。这种能力在未来工作中尤为重要，因为它可以帮助他们在复杂多变的商业环境中做出明智的决策，并为企业和自己的职业生涯创造更多的价值。