培养自主学习能力：初级会计经济法基础教学新思路

在现代社会中，会计行业扮演着重要的角色，而经济法则是会计专业的基础课程之一。随着教育改革的不断深入和职业要求的不断提高，如何提高学生的自主学习能力和实际应用技能成为会计教育工作者亟需解决的问题。本文将以“培养自主学习能力：初级会计经济法基础教学新思路”为主题，探讨如何在教学中有效提升学生自主学习能力的方法与策略。

一、传统教学方法的局限性 传统的初级会计经济法基础教学往往注重知识的传授，以教师为中心，强调死记硬背法律法规条目，忽视了学生在学习过程中的主动性和创造性。这种模式下，学生可能无法真正理解法律的内涵，难以灵活运用所学知识解决实际问题。

二、自主学习的概念及重要性 自主学习是指个体在没有外部压力的情况下，自觉地、有目的地进行学习活动的过程。它强调的是学习者的主体地位，要求学习者在学习过程中发挥积极作用，主动构建自己的知识体系。在会计领域，自主学习能力的培养尤为重要，因为会计工作需要持续更新知识和技能，适应快速变化的经济环境。

三、培养自主学习能力的教学方法创新 1. 翻转课堂（Flipped Classroom）：将课前预习和课后复习相结合，让学生通过观看视频或阅读材料提前了解知识点，课堂上则用于讨论、答疑和解题训练，使学习过程更加个性化。 2. 项目式学习（Project-Based Learning）：通过设置真实情境的会计法律项目任务，让学生在完成项目中综合运用所学的经济法知识，锻炼解决问题能力、团队协作能力和沟通表达能力。 3. 在线资源整合：利用互联网技术，为学生提供丰富的线上学习资源和互动平台，如MOOCs、网络论坛等，鼓励学生自主探索和学习。 4. 案例分析法：选取典型的会计法律纠纷案件，引导学生进行分析、辩论和决策，加深对法律法规的理解和掌握。 5. 模拟法庭演练：组织学生参与模拟法庭演练，体验庭审过程，增强法律意识和实践操作能力。 6. 小组合作学习：采用小组形式进行学习和讨论，促使学生相互交流、分享观点，共同进步。

四、实施效果评估 为了检验上述教学方法的成效，可以通过以下方式进行评估： 1. 学习成果展示：定期举办学习成果展演，让学生展示他们的研究成果和解决问题的能力。 2. 学习态度调查：不定期开展问卷调查，了解学生的学习兴趣、动机和对课程内容的满意度。 3. 考试成绩对比：比较改革前后不同教学方法下的考试成绩，分析自主学习对学生学业水平的影响。

五、结语 通过以上措施，我们可以看到，在初级会计经济法基础教学中引入自主学习理念并采取相应的教学创新，有助于激发学生的学习热情，提高其综合素质和就业竞争力。未来，我们需要进一步深化研究，不断完善教学方法和评价体系，为培养新时代的高素质会计人才贡献力量。

六、参考文献 [1] 王丽娜, 张红梅. (2019). 基于翻转课堂的《经济法》教学改革与实践——以某高校为例. 商业时代(18), pp. 78-80. [2] 李文娟, 陈明华. (2020). “互联网+”背景下会计专业《经济法》混合式教学模式的探究. 管理观察(21), pp. 115-117. [3] 刘晓玲, 杨艳芳. (2018). 项目式学习在会计专业《经济法》课程中的应用探析. 商情(23), pp. 114-115. [4] 张海燕. (2017). 论案例教学法在会计专业《经济法》教学中的应用. 法制与社会(33), pp. 205-206. [5] 赵丹丹. (2019). 浅谈模拟法庭在《经济法》教学中的应用价值. 法制博览(17), pp. 132-133. [6] 高红梅, 张静. (2018). 小组合作学习在会计专业《经济法》课程中的应用研究. 教育教学论坛(42), pp. 149-150.

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