探究式学习在初级会计经济法教学中的应用策略探索

标题：探究式学习在初级会计经济法教学中的应用策略与创新实践

摘要：随着我国经济的快速发展和对高素质会计人才需求的日益增长，初级会计经济法的教学改革势在必行。传统的填鸭式教学已无法满足现代教育的要求，探究式学习的引入为提高学生的自主学习和创新能力提供了新的路径。本文旨在探讨如何在初级会计经济法教学中有效运用探究式学习方法，并提出相应的实施策略和创新措施。

关键词：探究式学习；初级会计经济法；教学改革；自主学习能力；创新能力

一、引言

初级会计经济法作为会计专业的基础课程之一，其重要性不言而喻。然而，长期以来，由于课程内容繁杂、理论性强，加之学生缺乏实际工作经验，使得教学效果不尽如人意。为了解决这一难题，我们需要寻找一种既能激发学生兴趣又能提升其综合素质的教学模式——探究式学习应运而生。

二、探究式学习的概念及特点

探究式学习（Inquiry-based Learning）是一种以学生为中心的学习方式，它鼓励学生在真实情境中主动发现问题、提出假设、验证猜想，并通过合作交流得出结论。这种学习方法的显著特点包括：

1. 主动性：学生不再是被动接受知识的容器，而是成为问题的研究者和解決者。
2. 实践性：通过亲自动手实验或模拟实践活动，加深对知识的理解。
3. 协作性：团队成员共同完成任务，培养沟通协调能力和集体荣誉感。
4. 创造性：在解决问题的过程中，学生往往需要发挥想象力和创造力来应对挑战。
5. 反思性：定期总结经验教训，有助于学生形成批判性思维和自我改进意识。

三、探究式学习在初级会计经济法教学中的必要性和可行性分析

1. 必要性：
2. 适应时代需求：社会发展要求会计人员具备较强的自学能力和创新能力，探究式学习正是培养学生这些能力的最佳途径。
3. 优化教学质量：传统教学存在重理论轻实践的弊端，探究式学习强调理论与实践相结合，有利于提高教学实效。

4. 激发学习兴趣：相对于枯燥的理论讲授，探究式学习提供了一个更生动有趣的环境，使学生乐于参与其中。

5. 可行性：

6. 政策支持：国家倡导教育教学改革，提倡推行启发式、讨论式等多元化的教学手段。
7. 资源丰富：互联网技术的普及为学生获取信息和学习资料提供了便利条件。
8. 教师队伍：经过培训，多数教师有能力设计和指导探究式学习活动。

四、探究式学习在初级会计经济法教学中的应用策略

1. 设计驱动型问题：根据教学目标和学生实际情况设置具有一定深度和广度的问题，激发学生的求知欲。
2. 构建探究环境：利用多媒体技术创设情境，模拟真实的法律纠纷和经济案件，让学生身临其境地参与到解决问题中来。
3. 分组合作探究：将班级分成若干个小组，每个小组负责不同的研究课题，并在教师的指导下制定计划、收集数据、分析结果。
4. 成果展示评价：定期组织学生汇报研究成果，采用多样化的评估方式，如口头报告、论文写作、角色扮演等方式，全面考察学生的综合表现。

五、探究式学习在初级会计经济法教学中的典型案例分享

例如，在学习《合同法》时，可以通过以下步骤进行探究式学习：

1. 问题导入：教师提出一个问题：“某公司销售给客户一批货物，约定货到付款，但客户收货后迟迟未支付货款，该公司应该如何处理？”
2. 文献检索：学生自行查阅合同法的有关规定以及相关判例，了解违约责任的构成要件。
3. 案例分析：小组成员分工合作，分别从合同的成立、履行、违约责任等方面进行分析，撰写案例分析报告。
4. 法庭辩论：各组代表就本案的事实认定和法律适用展开辩论，其他同学担任法官角色，作出判决。
5. 总结反思：教师带领全体学生回顾整个过程，针对不足之处提出改进建议，帮助学生巩固所学知识。

六、结语

综上所述，探究式学习作为一种先进的教育理念和方法，在初级会计经济法教学中具有广阔的应用前景。通过实施上述策略并结合具体的教学案例，我们可以看到，不仅学生的学习成绩有所提高，而且他们的自主学习能力和创新能力也得到了显著增强。未来，我们期待有更多的学校和教师加入到这场教学改革的浪潮中来，为实现我国会计教育的跨越式发展贡献力量。